myTemplate

Torry Pedersen, CEO de VG Group (Noruega) acaba de exponer en el Online Simposium de Austin, Texas, una interesante comparación entre el agua embotellada y los mantiales. La botella es la prensa escrita, destilada,limitada en el espacio y refinada. La prena on line es contínua, ilimitada y corre en tiempo real. 

El congreso se pudo seguir a través de esta web (requiere Envivio, descargable en la web del Simposio).  

El simposium anual, ha sido organizado por la Knight Chair de periodismo y la Cátedra UNESCO en Comunicación desde 1999. Este año, examinará los diversos modelos de negocio en periodismo online, la aplicación de nuevas plataformas y redes sociales, la integración de las redacciones y la narrativa visual y multimedia. Profesores de más de 20 universidades alrededor del mundo presentarán sus investigaciones sobre cambios y tendencias en la industria del periodismo online.  Paul Steiger, antiguo editor del Wall Street Journal, quien en 2008 fundó ProPublica.org, una inovativa organización para la investigación sobre periodismo, sin ánimo de lucro y con financiación provienten de fundaciones será el orador principal. Otros participantes incluyen representantes de ABC News, National Public Radio, el New York Times, Politico.com y el Washington Post. .

Estudiantes de periodismo de la Universidad de Texas en AustinUniversity of Texas harán la cobertura del simposium y publicarán actualizaciones durante todo el día en el sitio web del Simposium de periodismo online. El sitio es un depósito muy completo de información acerca de la evolución del periodismo online durante la última década, con transcripciones, videos y papers académicos de todos los simposium anteriores. 

 La profesora Loreto Corredoira y Rodrigo Cetina participarán con el paper ""The Use of Video Journalism and other types of Copyrighted Video in Teaching Journalism", que será presentado el sábado 18 de abril.

Les presentamos el informe Young People & Emerging Digital Services de Wainer Lusoli y Caroline Miltgen del Institute of Prospective Technological Studies y el Joint Research Centre de la Comisión Europea.

Resumen

Un aspecto clave que podría influenciar el panorama de las políticas de identidad digital todavía no ha sido estudiado: se trata del punto de vista de los ciudadanos europeos, particularmente de la generación que ha crecido con los aparatos digitales. Este informe busca saber más sobre las necesidades y requerimientos del futuro usuario en el area de la identidad digital, con miras a influir en las políticas europeas.

Este reporte tiene dos objetivos: 

a)Identificar la percepción de los jóvenes acerca de los riesgos que las nuevas tecnologías de Identificación digital entrañan y,

b)Identificar los niveles de aceptación de los riesgos por los jóvene, y su motivación e intenciones en general con respecto al uso de estas nuevas tecnologías.

En suma, el estudio deberá  identificar los factores clave que deben de fomentar o apoyar el desarrollo de los servicios basados en identificación digital, de acuerdo con el punto de vista de los jóvenes consumidores europeos.

Descarge el documento en inglés pinchando aquí.

Más de la mitad de los profesores de educación primaria y secundaria no se atreve a incorporar las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) como herramientas didácticas. El 95% de los centros ya tiene conexión a Internet de banda ancha (frente al 92% de 2007), pero el potencial digital no se aplica a los métodos de enseñanza.

Aunque la Ley Orgánica de Educación establece que las nuevas tecnologías han de estar presentes en todas las materias, apenas el 27% de los colegios cuenta con ordenadores en las aulas donde se imparte clase, y más del 50% de los alumnos no los usan nunca o sólo lo hacen ocasionalmente. La Fundación Telefónica ofreció ayer los primeros datos de un estudio en 800 centros de primaria y secundaria españoles, que refleja que el camino hacia la educación tecnológica está siendo "lento y difícil".

Profesores y alumnos conocen las TIC, pero las han aprendido por su cuenta y no las aplican en el proceso educativo. Según el informe, dos de cada tres docentes se sienten incapaces de promover o supervisar trabajos con estos medios y más de la mitad no podría desarrollar proyectos multimedia o evaluar trabajos realizados a través de las TIC. El 70% de los enseñantes y alumnos creen que el uso de las nuevas tecnologías no influye en sus resultados. El estudio, que se presentará en mayo, apunta a la necesidad de innovar en las técnicas e impulsar el aprendizaje autónomo del alumno.

Fuente: El País